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Psicología

La psicología infantil y la inteligencia

La psicología infantil va muy ligada a la psicología evolutiva, que estudia el desarrollo mental del niño a lo largo de su vida.

Los autores más reconocidos científicamente son Piaget, Gesell, Wallon, Vigotski, Bruner, etc. Cada autor pone énfasis en un determinado aspecto del intelecto. Así, Piaget estudia en profundidad la construcción de la inteligencia en el niño. Vigotski destaca los aspectos sociales en la evolución infantil. Wallon remarca la importancia de los factores emocionales (en parte olvidados por la teoria de Piaget).

Según Jean Piaget, la evolución de la inteligencia en el niño pasa por los siguientes periodos:

I.- Inteligencia sensoriomotriz (desde el nacimiento hasta los 24 meses de edad).
II.- Inteligencia representativa mediante operaciones concretas. Engloba los estadios de 'pensamiento preconceptual' (de 2 a 4 años de edad), 'pensamiento intuitivo' (de 4 a 7 años) y 'estadio de operaciones concretas' (de 7 a 11 años).
III.- Inteligencia representativa mediante operaciones formales (a partir de los 12 años).

Piaget  es un teórico estructuralista. Basa su teoría en que la persona, como ser vivo, es una estructura que se va adaptando al medio. Esto se logra mediante dos procesos complementarios: A) La asimilación, mediante el cual el niño actúa (juega) sobre el entorno que le rodea para construir un modelo mental. B) La acomodación, mediante el cual el niño adapta su concepción mental del mundo para poder añadir nuevas adquisiciones. El desarrollo intelectual de niño es la continua organización y reorganización de sus esquemas mentales.

La etapa lògica formal

A partir de los 12 años de edad aproximadamente. En esta etapa la inteligencia del niño ya no se basa solo en datos obtenidos de las experiencias concretas de la vida, sino que usa una ámplia gama de operaciones lógicas formales que le permiten la utilización en el pensamiento de las experiencias vividas anteriormente. Mediante este razonamiento lógico la persona ya es capaz de buscar soluciones a problemas hipotéticos y sacar conclusiones. El niño y el adolescente aplica el razonamiento lógico inductivo y deductivo para construir y validar teorías. Es capaz de generalizar a partir de hechos particulares. Puede generar nuevos conocimientos basándose en los conocimientos de que ya dispone. Muestra un claro desarrollo de los conceptos morales, como la honradez, el respeto, la justícia, etc. Es el tipo de razonamiento que lo acompañará en el resto de la vida adulta.

Bibliografía:
E.Pastor. "Psicologia infantil: temas fundamentales", Ed. PPU, Barcelona, 1983.
J.Gallifa. "Modelos cognitivos del aprendizaje", Ed.Raima, Barcelona, 1990.
J.Piaget. "La formación del símbolo en el niño", Ed. Fondo de Cultura Económica, Mexico, 1961.

Copyright  © Classe Qsl - Editorial 3Temas. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de este artículo en otro medio de comunicación sin el permiso expreso de Classe Qsl. Artículo escrito por Antonio Adserá Bertran, psicólogo colegiado nº 15297, master en Neurociencias por la Universidad de Barcelona. Última revisión: 22 de marzo de 2010.

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